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盛丽娜名师观摩课简报
文章来源:原创  作者:js  发布时间:【2020-12-28 8:17:29】  文章录入:GLX  浏览: 79 次

12月17日,美术组盛丽娜老师带来了《赏析经典》的名师观摩课。盛老师引领同学们欣赏了西方大师的经典速写作品,并结合学生的课堂作业进行对比分析,不仅让学生总结出速写表现手法,同时明确自身的不足,找准改进方向。

一、授课照片

二、教学设计


教学目标:通过赏析西方大师的经典速写作品,了解速写的表现手法、风格,学习大师高超的绘画技巧。

教学重难点:通过作品分析,了解不同的速写表现手法需要达到的效果,从作品中获得经验、知识。

教学过程:

导入:通过多媒体播放不同形式的大师速写作品,让学生尝试分析进行总结,速写的三种表现形式。

一、以线为主的速写,代表画家安格尔。

1.通过对多幅经典作品进行赏析,帮助学生理解安格尔的用线特点及表现风格,追求线条的干净和造型平整

2.具体讲解线条的要求和作用。

3.通过学生的作业分析问题找出不足。

二、以明暗为主的速写,代表画家门采尔。

1.通过对门采尔代表作品进行分析,让学生了解以明暗为主的表现手法需要传达的画面感受,注重光影、黑白、体积,空间等因素,很好的营造了画面气氛。

2.让学生对比自己的课堂作业,分析在明暗表现手法为主的不足之处,明确下一步画速写的方向。

三、以线面结合为主的速写,代表画家康勃夫.

1.通过作品分析,了解康勃夫在运用此手法方面的独特之处,注重运用线条表现结构,重视线条的变化,柔中带刚,线条表现要有力度。

2.针对当前高考方向,学生在以线面结合形式的速写运用较多,结合平时的作业进行分析,对于画面的问题更加直观明确。

三、课件展示



四、同行评课

韩敏老师:

盛老师这堂课针对学生现在速写学习情况进行的讲解分析,从大师经典的作品入手让学生明确速写的三种表现形式,及不同速写形式需要注意的画面关系,整堂课思路清晰,教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合理。特别是她结合学生平时的课堂作业进行对比分析,从图例讲解清晰的让学生明白自己的画面不足之处,通过对比大师的作品明确自己绘画的方向,感受大师作品的魅力,调动学生的学习兴趣。整堂课气氛活跃,学生学习态度积极主动,效果比较好。

不足之处:语速稍快,缺乏激情,可以再加强与学生的互动环节的设计。

李晓敏老师:

1、本节课的教学目标设计符合学生的实际学习情况并能够针对当前问题进行切入。

2、教学内容明确,教学设计层层递进,由简入深,能紧紧扣住教学目的的要求,抓住关键,突出重点。

3、教学过程井然有序,能充分利用课堂时间,提高教学效率。能利用学生课堂的作业进行实例分析,切合学生的实际学习情况,让学生结合自己的自身实际问题进行思考与改正,通过对大师的经典作品进行对比分析学生的实际学习现状相关,学生更容易主动参与,提高兴趣,自觉融入课堂氛围。

4、本节课盛老师教学方法灵活通过启发、归纳、总结完成教学,利用对比的方法讲解通过图片分析有利于学生获得新知识,掌握新技能,从而很好的激发了学生的学习兴趣。

5、本堂课课堂环境轻松,老师发挥主导作用通过启发诱导,使学生处于主体地位,调动了学生的学习积极性。

不足之处:语言还需规范,语速有些过快,还要注意。

(通讯员 战明;审核 卢岳生)

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